经济观察网 记者 田进 6月16日，一场主题为“产教融合助推教育高质量发展”的2024职业（技工）教育发展论坛上，河北省教育科学研究院心理教研室研究员赵秀娟发布的中国教育三十人论坛专题研究报告《中职学校学生心理健康调查报告》（下称《报告》）显示，有超过40%的中职学生感到学习压力大，并且考试前后会感到紧张和焦虑；72%的学生缺乏学习主动性和积极性；57%的学生丧失学习信心，动辄轻言放弃。

与此同时，《报告》显示，85%的中职学生缺乏职业规划，对职业的认知、态度、价值观相当模糊；超47%的学生悲观、迷茫，认为就业形势不容乐观，看不到未来发展方向；问及长远目标，97％的回答“不知道”“没想过”“想那么多也没用”或“到时候再说”。

《报告》称，中职学校的学生多来自农村户口家庭，父母的文化程度普遍偏低，且多数从事农业工作。这种家庭背景可能限制了家长对孩子教育的支持和指导能力，从而影响了学生的学习动力和学术成就。

《报告》还指出，大部分中职学生家庭经济状况一般，经济压力可能对学生的发展和学业造成影响。同时，中职学生在入学时的文化基础薄弱，而学校的文化课教材偏难，课时量较少，这导致学生在学习上感到困难。

赵秀娟在调查中发现，目前相当一部分中职学校在教学中背离了职业技能培训、提升劳动力就业水平的定位，以升学为目的，中职普高化，追求升学率，给中职学生带来很大的学业压力。经历了中考的“失败”后，中职学生在学习过程中更加无法体验意义感、价值感和愉悦感，常常面临较多的学习困难和障碍。

针对目前中职学生的心理健康问题，赵秀娟建议，职业学校要明确办学定位，提升心理队伍建设，帮助学生做好职业规划。

教育部于2024年3月公布的“2023年全国教育事业发展基本情况”显示，全国中等职业教育（不含人社部门管理的技工学校）共有学校7085所，招生454.04万人，在校生1298.46万人。

据了解，《报告》就影响中职学生心理健康问题的相关因素，诸如家庭状况、学习、人际、考试、情绪、生涯规划等方面进行了问卷调查分析，共收回有效问卷13462份，并结合100余名师生的个别访谈形成。